Ein Konzept zur gleichwürdigen Führung von Maike Plath
Wie sähe die Welt aus, wenn wir nach unseren eigenen Bedürfnissen statt nach angelernten Mustern handeln würden? Wenn wir uns nicht von autoritärer Prägung, sondern von unserer eigenen Integrität leiten ließen? Und wenn wir allen anderen dies auch zugestehen würden?
Es beruhigt mich, dass in dieser verrückten Welt jemand den Mut hat, ein solches Ideal zu vertreten und den Willen hat ein konstruktives Konzept zu verbreiten. Ich fühle mich abgeholt bei meinen Fragen zur momentanen Entwicklung der Weltpolitik.
Regula DänikerLehrerin
Jedes Jahr suche ich mir eine Weiterbildung außerhalb meines beruflichen Umfelds aus. Das Veto-Prinzip hat mich von Anfang an fasziniert, da es für Firmen, die mit Komplexität umgehen müssen, ein Betriebssystem für die Kommunikation sein kann.
Manuela RöthenbacherProzessoptimierung und IT
Die Ausbildung mit Maike Plath hat mir den Zugang zu einem inneren Raum eröffnet. Ein Raum, in dem ich mit mir in Verbindung stehe, auch in gleichwürdigen Verbindungen zu anderen stehen möchte. Dieser Raum setzt ungeahnte Kräfte frei.
Hans-Urs BachmannFilmemacher und Laufbahnberater
Es geht um Würde, Führungskompetenz und die vielen Perspektiven und Lebensrealitäten in einer lebendigen Demokratie. Und darum Letztere händeln zu können und Probleme zu lösen! Ich erlebe, durchfühle und durchdenke es seit Februar. Es lohnt sich!
Julia GräfnerTheater- und Filmschauspielerin
Hier ist die Kraft zu spüren, wie geistige und körperliche Erfahrung Veränderung bewirkt. Es entsteht ein Raum in dem man bei sich selbst mit anderen ankommen kann.
Nadine FörsterExpertin für Nachhaltigkeit & Ökobilanzierung im Bauwesen
Danke für diese persönlich sehr bereichernde Weiterbildung, die abseits von autoritären Denkstrukturen wertvolle Räume für tatsächliche Gemeinschaft zulässt und fördert. Und für die vielen wundervollen Momente innerer Freiheit!
Michael SchröderPersonalreferent
Was ich mitnehme ist, eine schöne und tiefgehende Erfahrung von Gruppe und Methoden. Ich wurde mit mir und meinen Entwicklungsfeldern konfrontiert und kann damit hinschauen und auch hier wieder neues Wachstum ermöglichen.
Ulrich KochBibliothekar
»Meinen Kindern habe ich lange erzählt, ich gehe zum ›Nein-Sagen‹ lernen. Zwischendrin habe ich jedoch gemerkt, dass es auch um das ›Ja-Sagen‹ geht — Meine Ressourcen zu nutzen, meine Stärken zuzulassen.«
Maike Plaths Vision einer gleichwürdigen und demokratischen Pädagogik inspiriert und motiviert zu einem tieferen Verständnis von Führung, Respekt und Kooperation.
Yvo WüestBildungsexperte, Trainer für Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung, Podcast-Host
In diese Welt führt das Veto-Prinzip®
Das Veto-Prinzip® ist ein Führungskonzept zur Erschaffung gleichwürdiger Räume. Es setzt dort an, wo wirkliche Veränderung beginnt: Bei der Stärkung von uns selbst in gelingender Kommunikation und Beziehung mit anderen.
Beim Versuch, gerechte und gleichwürdige Räume zu schaffen, führt die Kommunikation zwischen unterschiedlich sozialisierten Menschen häufig zu Konflikten. Die Lösung dafür wird oft in autoritären Mustern gesucht: Regeln, Verbote, Belohnen, Bestrafen, Beschämen, Moralisieren, Manipulieren, Sanktionieren, Ausschließen. Autoritär geprägte Handlungsweisen führen aber grundsätzlich zu Selbstwertverlust, weiteren Konflikten und stärkerer Trennung.
Hier setzt das Veto-Prinzip® an
Mit dem Ziel, Gleichwürdigkeit und verbindende, konstruktive Kommunikation zu ermöglichen, entwickelte Maike Plath in langjähriger Praxis und im direkten Austausch mit jungen Menschen in Neukölln konkrete Instrumente und Prinzipien. Diese initiieren und begleiten – vom Veto-Recht aller Beteiligten ausgehend – individuelle Entwicklungsprozesse. Diese inneren Prozesse bilden die notwendige Grundlage, um auch äußere ungleiche (Macht-) Strukturen erfolgreich in Richtung Gleichwürdigkeit zu verändern. Es geht beim Veto-Prinzip® um Selbstführung und -fürsorge, um Vielfalt, Gemeinschaft und Solidarität als Ressourcen, Entscheidungs- und Führungskompetenz, gleichwürdige Kommunikation und Kooperation, um mentale Gesundheit, Resilienz und intrinsische Motivation.
Und dahin entwickelt es sich
Entstanden in einer Schule im Theaterunterricht ist das Veto-Prinzip® überall anwendbar und findet nun seit vielen Jahren den Weg in Institutionen, Unternehmen und Organisationen. Denn es stellt ein Grundgerüst für eine neue Form des Miteinanders zur Verfügung. Die bisher bestehenden Publikationen kommen auf Grund der Entstehungsgeschichte mehrheitlich aus dem Bereich „Theater“ und „Pädagogik“. Mit der Zeit werden hier weitere Schwerpunkte hinzukommen.
Publikationen
Zugänge zum Veto-Prinzip® von einfach bis komplex
Hier findest du zahlreiche Publikationen zum Konzept. Für aktuelle Updates folge uns gerne auf Instagram oder LinkedIn.
»Das Veto-Prinzip. Die sieben Säulen gleichwürdiger Pädagogik«
Beltz 2023
»Türwächter*innen der Freiheit«
BoD 2022
»Befreit euch! Anleitung zur kleinen Bildungsrevolution. Theorie und Praxis.«
BoD 2017
»Partizipativer Theaterunterricht mit Jugendlichen«
Beltz 2014
»Spielend unterrichten und Kommunikation gestalten«
Beltz 2010, 2. Auflage 2015
»Biografisches Theater in der Schule«
Beltz 2009
Das Veto-Mischpult, Integrität, Präsenz, Vetodik
Veto Institut 2026
Form & Farbe – Das Methodenrepertoire für den Kunstunterricht,
Beltz 2020
Das Methodenrepertoire Tanz und Bewegung – Bausteine für den Theaterunterricht
Beltz 2017
Spielend unterrichten und Kommunikation gestalten – Das Methodenrepertoire für Lehrerinnen und Lehrer
Beltz 2016
Schreibwerkstatt – Vom biografischen Text zum Theaterstück
Beltz 2014
Freak out mit Engel-Stopp – Das Erweiterungsset zum Methodenrepertoire für Theaterunterricht
Beltz 2014
Freeze & Blick ins Publikum – Das Methodenrepertoire für den Theaterunterricht
Beltz 2011
»Veto statt Gehorsam«
Veränderungsstabil mit Holger Heinze
»Über das Veto-Prinzip und Zeit zu verlieren, um Zeit zu gewinnen«
Schuelfrey der Schulpodcast
»Türwächter*innen der Freiheit«
Maike Plath
»Die Schule brennt«
Bob Blume
»Life after Lehramt«
Isabell Probst
»Bildungscafé«
Björn Nölte
»Zukunft macht Schule«
Katharina Skala und Judith Matern
»Feelgood. – Happy People. Happy Planet«
Kathi Dieckmann
»Education Minds – Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung«
Yvo Wüest
»Integrität statt Autorität: Das Veto-Prinzip«
Karriere mit Sinn – Der Podcast von NachhaltigJobs.de
»Nein sagen dürfen, um in seine eigene Kraft zu kommen«
Good News for you – Das Nachrichtenportal für eine bessere Welt
»Veto? Gerne!« Interview mit Maike Plath und Cathy Narriman
„Mit «Nein.» zum «Ja!» Das Veto-Prinzip im BO-Unterricht (Berufliche Orientierung)“, IAP Institut für Angewandte Psychologie, Hans-Urs Bachmann 2026.
„Demokratie lernen. Zuhören – Teilhaben – Aushandeln“ (in der Reihe Upgrade), Klett Kallmeyer 2026, Kati Ahl, Nikola Poitzmann, Verweise auf das Veto-Prinzip.
„Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung“, Juventa Verlag, Reinhard Markowetz, Thomas Hennemann, Dennis Hövel, Gino Casale, „Veto! – Wie aus dem Scheitern des Theaterunterrichts an einer Brennpunktschule das „Veto-Prinzip ®“ entstand“ von Maike Plath, S. 948 ff.
„Eine wahre Wundertüte – persönliche Gedanken zur Veto-Weiterbildung“, Blogartikel von bilden, beraten, entwickeln – Urs Eisenbart.
„Spiel & Theater“, Deutscher Theaterverlag, Weinheim, 75. Jahrgang, Heft 212, Oktober 2023, „Hier spielen wir das richtige Leben – Theater als wirkmächtiges Bildungsmittel“ von Maria Lodjn über das Veto-Prinzip von Maike Plath, S. 17 ff.
„Mutmacher im Umgang mit Unterrichtsstörungen“, Jeanett Kasten (Hrsg.), Cornelsen, 2023, Kapitel 16: Vom Gehorsam zur Selbstverantwortung: Das Veto-Prinzip, S. 133 ff.
Korrespondenzen, Heft 81, „Zeitschrift für Theaterpädagogik“, 38. Jahrgang, Theater – Auf(s) Spiel setzen, Oktober 2022, Rezension zu „Türwächter:innen der Freiheit“, Maike Plath, von Stephan B. Antczak, S. 78
Zeitschrift Schultheater, Nr. 50, „Körper“, 3. Quartal 2022, Friedrich Verlag, Rezension zu „Türwächter:innen der Freiheit“ von Maike Plath, Anna-Lena Hagen, S. 45
Zeitschrift Schultheater, Nr. 44, „Feedback“, 1. Quartal 2021, Friedrich Verlag, „Mit Humor und Gelassenheit – Wertschätzendes Feedback als zentraler Teil der Schultheaterarbeit – Ein Gespräch mit Maike Plath, Ina Driemel, S 43 ff.
Pädagogische Zeitschriften Oldenbourg, „Deutsch – Grundschulunterricht – Theater in der Schule“, Nr. 2, April 2019, „Das Mischpult-Prinzip – Demokratische Führung im Theaterunterricht an Grundschulen“, S. 4 ff.
Korrespondenzen, Heft 73, „Zeitschrift für Theaterpädagogik“, 34. Jahrgang, Performing History, Oktober 2018, Rezension zu „Befreit euch! Anleitung zur kleinen Bildungsrevolution. Theorie und Praxis“, Maike Plath, von Stephan B. Antczak, S. 84 ff.
Zeitschrift der GEW Hamburg, Mai-Juni 2017, „Nicht Kinder, Pädagog:innen müssen ihre Perspektive ändern – Eine segregierte Gesellschaft verlangt nach einer adäquaten Pädagogik – ein Gespräch mit Maike Plath, die dies zu ihrer Handlungsmaxime erklärt“, S. 31
Fokus Schultheater „Bilder. Theater“, 13/2014, Zeitschrift für Theater und ästhetische Bildung, Bundesverband Theater in Schulen e.V. (BVTS), Friedrich Verlag 2014, „Der Zuschauer als Mitspieler oder „Mitbildner“ im Theater“, S. 81 ff.
„Schulmagazin 5-10. Impulse für kreativen Unterricht“, Theater in der Schule, Oldenbourg, Ausgabe Dezember, 2012, „Verpasste Bildungschance – Plädoyer für einen professionellen biografischen Theaterunterricht“, S. 7 ff.
„Spiel & Theater“, Weinheim/Bergstrasse, 64. Jahrgang, Heft 190, Oktober 2012, „Theaterunterricht in der SEK 1 ist anders!“, Bericht zum Bundeskongress 2012 in Hamburg
„Spiel & Theater“, Weinheim/Bergstarsse, 64. Jahrgang, Heft 189, April 2012, „Meins ist langweilig.“ – Über die Relevanz biografischer Theaterarbeit, S. 2 ff.
„Bitte Ruhe!“, Zeitsprung – Zeitschrift für den Religionsunterricht in Berlin und Brandenburg, Thema: Unterrichtsstörungen, AKD, Pädagogisches Institut, Januar 2012, „Status im Schulalltag – Der Lehrer als Statuswechsler“, S. 7 ff.
„Spiel & Theater“, Weinheim/Bergstrasse, 63. Jahrgang, Heft 188, Oktober 2011, „Theaterunterricht in der Sekundarstufe 1 ist anders: Was in Wahrheit passiert“, S. 32 ff.
„Spiel & Theater“, Weinheim/Bergstrasse, 61. Jahrgang, Heft 184, Oktober 2009, „Das Fenster zum Himmel – Warum Theaterunterricht in der Hauptschule genauso erfolgreich sein kann wie am Gymnasium“, S. 6 ff.
„Spiel & Theater“, Weinheim/Bergstrasse, 61. Jahrgang, Heft 183, April 2009, Rezension zu „Biografische Theater in der Schule“ von Maike Plath, von Paul Scheller, S. 38 ff.
„Spiel & Theater“, Weinheim/Bergstarsse, 60. Jahrgang, Heft 182, Oktober 2008, „Über die Haltung des Spielleiters“ (Ausschnitt aus dem Impulsreferat zum Thema „Theaterunterricht in der Sekundarstufe 1“, gehalten am 22. November 2007 bei der `Zentralen Arbeitstagung Darstellendes Spiel` in Soest, S. 20 ff.
Fokus Schultheater 04, „echt authentisch“, Bundesverband Darstellendes Spiel e.V. (Hrsg.), Edition Körber-Stiftung, Hamburg 2005, „Authentizität im Schultheater – Die Suche nach dem schwer erreichbaren Gut. Ein Erfahrungsbericht aus der Praxis.“, S. 104 ff.
